close

Definitie van Blended Coaching

Blended Coaching is Integrale Organisatie Vernieuwing waarin samen leren en werken als doel heeft om gedrag in lijn te brengen met de strategie.

Kenmerken van Blended Coaching zijn;

1 Meten voor- en achteraf van competenties, gedrag en output,

2 Graduele opbouw van leren en werken van theorie tot en met praktijk. Korte cassussen verdeeld in tijd (3 uur per week) en korte workshops (1 keer per 3 weken; veilig leren) en praticum (laten zien van nieuw gedrag),

3 Leidend gedrag is; voorbeeldgedrag, leiderschap, participatie en commitment,

4 Moderne technische hulpmiddelen die leren en werken vanaf de werkplek of thuis ondersteunen (nieuwe werken)


 


Theoretische vorming

1 Planned Change, Aizen

2 Moderne Socio Technische benadering (Integrale Organisatie Vernieuwing), de Sitter et al
3 Organizational Development; Cummings en Worley

4 sublimale boodschappen

Ap Dijksterhuis is voorstander van het intuïtieve denken; oftewel het denken zonder dat je je hiervan bewust bent. Hij pleit dan er dan ook voor om ergens een nachtje over te gaan slapen bij het nemen van moeilijke beslissingen. Je onbewustzijn gaat tijdens die rustperiode aan het werk, en na een tijd is het volgens Dijksterhuis veel makkelijker om de juiste keuze te maken. Kort gesteld: het onbewuste denken. Het onbewuste is het proces dat plaatsvindt in je hersenen maar waar je niets vanaf weet. Een speciaal punt waar Dijksterhuis aandacht aan besteedt zijn subliminale boodschappen. Dat zijn beelden (of geluiden) die slechts zeer kort zichtbaar zijn (bijvoorbeeld in films, op televisie of een computerscherm) -- denk aan enkele milliseconden. Je bewuste neemt deze beelden niet op; daar gaan ze te snel voor. Je onbewuste lijkt deze beelden echter wel te verwerken, waardoor deze beelden wellicht sommige keuzes kunnen beïnvloeden. Subliminale waarnemingen komen soms voor in tv-spotjes en verkiezingscampagnes. Dijksterhuis heeft dit aspect breed onderzocht, bijvoorbeeld door middel van tests waarbij proefpersonen heel kort dranknamen te zien krijgen. Ook stelt Dijksterhuis dat de capaciteit van het onbewuste 200.000 keer zo groot is als de capaciteit van het bewuste. Het onbewuste zou daarom veel meer informatie aankunnen, terwijl het bewuste zich noodgedwongen moet concentreren op één of twee aspecten.

Een thema dat regelmatig terugkomt in het werk van Dijksterhuis is het "name letter effect". Dit is het effect dat mensen voorkeur geven aan letters in hun eigen naam. Dijksterhuis heeft hier verschillende onderzoeken naar gedaan. Bijvoorbeeld: een "George" zal de "G" een leukere letter vinden dan de "D" en zou zelfs eerder naar "Georgia" verhuizen dan naar een ander gebied. Het betreffende "name letter effect" is al enkele decennia een bekend fenomeen in de sociale psychologie.

 

5 Ontwikkellingen in het denken over organisaties; Jaap Boonstra

Top Panel

Quote: “Consultancy voor een betrouwbaar advies wat zo geconstrueerd is, dat je het gewoon niet naast je neer KUNT leggen.”

Adry van den Wijngaard
IJsselland Ziekenhuis - Diensthoofd zorg



Video

Infomercial

Bekijk de video hier

Wilt u in drie minuten weten hoe wij het leerproces inrichten?

Coachend Leiderschap generatie X, Y en Z

Coachend Leiderschap Generaties, gebouwd op Het Nieuwe Werken!

Welke Leiderschaps skills zijn nodig voor welke generatie?

Coachend Leiderschap is ingericht op de manier van het nieuwe werken; een deel op afstand, een deel op de werkplek en praktijk bij de (interne-of externe) klant. Als eerste start het moment met een intake op persoonlijke competenties en organisatie competenties. Er wordt een individueel leerpad voor ontwikkeling opgezet en de leervraag wordt uitgewerkt.De e-coach is ment name online diegene die dit proces begeleid. Uiteindelijk is een een terugkoppelingsmoment waarin een workshop wordt gegeven over individuele en organisatie competenties.

1 kick-off: alle deelnemers aanwezig en uitleg van het systeem en een presentatie van werken- kennismaken met docenten (e-coach/regisseur)
2 online intake op individueel niveau

Wat is de competentievraag van de klant?
Aansluitend wordt een doorsnede gemaakt van alle competenties van de deelnemers. Deze Gap-analyse wordt gemaakt om de leer- en werkprogramma aan te passen aan de vraag van u. Onderwerpen die al beheerst worden gaan eruit en er worden accenten gezet op het leerprogramma waar behoefte aan is. De eerste rapportage van dat aanvangsniveau wordt door de regisseur van het programma teruggekoppeld met het management en HR.

3 rapportage aan HR (Gap- analyse)
4 workshop- competentie- en organisatie doelen

De generatie x, y, en z hebben verwachting van hun leider. Hoe gaat de leider daar mee om?
De generatie x heeft mogelijk meer aandacht nodig en vaker bijeen te komen dan de generatie z. Mogelijk ligt hier het verschil in hoedat de leider daarmee omgaat. In het leertrajct gaan we dit situationeel leiderschapsmodel behandelen. Op afstand worden de theorie en de casussen behandeld. Een e-coach kijk dan mee op afstand en geeft feedback op de opdrachten.

5 online opdrachten over teamwerk en een organisatieprobleem.wat is situationeel leidereschap in relatie met de verschillende generaties?
6 online - Wat is het doel van de organisatie? Hoe ga ik dat plannen?
7 workshop: presentatie van het plan aan elkaar om teamleren te bevorderen.

Heeft de leidinggevende van de deelnemende managers ook een rol?
De manager wordt gestimuleerd zijn verantwoordelijkheid te nemen. Eigenaarschap en erkennen van een actieve rol in het team draagt bij aan samenwerken en participatie in de ontwikkeling van team en afdeling. Dit alles vraagt om betrokkenheid tussen de teamleden en de leidinggevende. Naast instruerende, ondersteunenende en delegerende vaardigheden van de leidinggevende zijn bij deze vorm van leiderschap vooral coachingsvaardigheden belangrijk. In deze fase gaat de leidingegevnd van de afdeling, de directuer een actieve rol spelen door feedback te geven op de plannen danwel een ander belangrijk onderwerp. De betrokkenheid vanuit de oprganisatie wordt inhoud gegeven.

Hoe leer je nieuwe gedrag aan en waarom zou dat werken?
Uit onderzoek blijkt dat het aanleren van neiuw gedrag een aaneengesloten periode van 40 dagen nodig heeft. Elke dag feedback geven en dit documenteren online heeft daarbij positieve gevolgen. Het individueel feedback geven wordt bijgehouden in een eigen l;ogboek of protfolio. De e-caoch geeft daar feedback vragen over gedurende het proces.

8 online - hoe ga ik een plan van aanpak maken en wie moet ik interviewen en meenemen om door participatie de commitment voor het plan te vergroten?
9 online feedback van de leider van de afdeling of organisatie
10 een video van de directuer die iets vindt van de aanpak van de plannen danwel een ander relevant onderwerp

Tot hoever gaat Coachend leiderschap?
Het leiderschapsprogramma gaat altijd door tot en met de praktijk. Het gesprek met de medewerker en of de klant staat daarbij centraal. In het echt wordt er geleerd rondom een dominant thema. Daarbij wordt ook gebruik gemaakt om e.e.a op video te zetten en online terug te koppelen. Zien van eigen beelden is verhelderend en ondersteunend aan het proces.

11 workshop - plan van aanpak bespreken in praktijk met de medewerkers en managers
12 online feedback op video
13 workshop: evaluatie van de 40 dagen feedback strategie

Wat is de kick-out?
Om tot de afsluiting van het programma te komen worden de competenties 360 graden gemeten door deelnemers en collega's. Hiermee wordt gemeten hoedat het resultaat is geweest. Daarnaast wodrt het individuele portfolio van de 40 dagen strategie besproken met de e-coach. de regisseur maakt een rapportage voor HR en managemnet met aanbevelingen over deelnemers. Het proces wordt afgesloten met een certificaat.

14 - online competentie meting 360 graden en rapportage aan HR
15 - Kick-out
16 - Certificaten


Dit emailadres is beveiligd tegen spambots, u heeft javascript nodig om het te kunnen bekijken

Button-BC